https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/category/kubun/news_events/science-mathematics/index.rss ja 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026080600020/ 7/18(土)に理数科先輩と語る会を開催しました。 　理数科を卒業して10年目になる先輩に来校いただき高校時代の過ごし方から進路選択そして受験勉強について、その後の大学生活から今の職業に就くまでの考えや意志について、広く語っていただきました。生徒からすると同じ理数科の卒業生ということで、「自分事」として話を聞くことができ、自分と重ね合わせることで人生を見つめなおすいいきっかけになったのではと思います。質問コーナーでは、勉強法だけではなく、医師国家試験に関することや地域課題についての質問が飛び出るなど、とても盛況に終わりました。理数科としては今後も、「今」と「未来」を繋げていく取組を引き続き行っていきたいと考えています。 先輩お二人から。スライドはお勧めの本の紹介です。 2年生（前方）と1年生（後方）の約80名が受講しました。 質問も沢山！聞きたいこと色々でました。   Sat, 18 Jul 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026080400040/ これまでの「3Dプリンター実習」や「アート思考」での学びを活かし、今回は一人ひとりが取り組む研究テーマの深掘りを行いました。思考を構造化する「概念思考（コンセプトマップ）」とアイデアを限界まで広げる「発散思考」の2つの思考法を実践し、探究の「問い」をより一層確かなものにブラッシュアップしました。 1. 思考をつないで構造化する「概念思考（コンセプトマップ）」 まず、自分の関心や問いの全体像を捉えるために「コンセプトマップ（概念マップ）」を活用した概念思考に取り組みました。 キーワードをグループ化し、それぞれの関係性を線や矢印で結ぶ 「なぜ？」「どうして？」といった因果関係や包含関係を可視化する バラバラだったアイデアや頭の中のモヤモヤが視覚的につながることで、「自分の探究の全体像」や「本当に解き明かしたい本質的な課題」がクッキリと浮かび上がってきました。 2. 常識にとらわれず自由に広げる「発散思考」 構造化した枠組みをもとに、今度は思考の枠を取り払い、関連するキーワードや新たな疑問をどんどん吐き出す「発散... Mon, 13 Jul 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026080400033/ 高校の「理数探究」の授業において、ものづくりの原点となる「アート思考」をテーマにした講義とワークショップを行いました。最新技術を扱うだけでなく、生徒たちの「自分なりの問いを立てる力（思考の枠組みを外す力）」を育む取り組みです。 1. 30秒で描く「サイコロ」— 私たちの頭にある固定概念 授業の冒頭、生徒たちに「30秒でサイコロを描いてみてください」という課題を出しました。   提出された絵のほとんどは、遠近法を用いた「斜めから見たリアルなサイコロ」でした。私たちは無意識のうちに、「サイコロを描くならこう」という一般的なイメージや固定概念（常識）に沿って物事を描いていることに気づかされます。 2. 「リアル」とは何か？アートの歴史から学ぶ視点の違い ここで生徒たちに、「そもそも『リアル』とは何だろう？」と問いかけました。 美術史を振り返ると、時代によって「何をもってリアルとするか」の捉え方が大きく異なります。 エジプト時代：視界に見える形ではなく、「そのものの特徴や本質（概念）」を完璧に描くことがリアル 印象... Wed, 08 Jul 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026080400026/ 　前回、生成AIや3D CAD（TinkerCAD）を使って作成した3Dデータ。いよいよ3Dプリンターで印刷した実物を手にとり、作品を美しく完成させるための「仕上げ作業（後処理）」を行いました！ 手作業で命を吹き込む「仕上げ・後処理」 3Dプリンターで出力されたばかりの作品には、印刷中の落下の防ぐためのサポート材や、印刷時に発生する余計な突起（バリなど）が付いています。生徒たちはツールを駆使しながら、丁寧に仕上げを行いました。 サポート材の除去：本体を破損しないよう、手やペンチを使って慎重に取り除きます。 表面の磨き作業：やすりを使ってバリや積層痕を削り、触り心地よく滑らかな質感へ整えます。 細部のカット：細かな不要部分をペンチなどで切断し、細部まで綺麗に仕上げます。 デジタルで作ったデータが、アナログな手作業を経て「世界にひとつだけの完成品」へと変わっていくプロセスを体感しました。 自分の分を切り離して、ひたすら綺麗にしていきます。 やすりで削ります 時には指で削りま... Mon, 15 Jun 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026080400019/ 理数科・高校１年生の「理数探究」の授業において、3Dプリンターの仕組みや活用方法を学ぶ実習授業を行いました。今回の取り組みは、最新のデジタル技術と生成AIを取り入れた先進的なSTEAM教育の一環として実施したものです。 授業の取り組み内容 1. 3Dプリンターの基礎理解と最新技術 　はじめに、3Dプリンターの歴史や造形の仕組みについての基礎講義を受けました。医療分野や建築、農業分野など、様々な分野で活躍する最先端の活用事例を知り、ものづくりの可能性と未来への視野を広げました。 2. 生成AIと倫理（著作権）の学習 　デジタル技術を使った創作活動に入る前に、生成AIと著作権に関する事前学習を実施しました。技術を正しく安全に使いこなすための情報モラルや権利関係への理解を深めた上で、実際の制作へと移りました。 3. 生成AIを活用した3Dデータの作成 　立体データの作成には、最新の生成AIを活用しました。 　　2次元画像の生成：画像生成AI「Gemini」を用いてアイデアをイラスト化 　　3次元データへの変換：「TRIPO AI」を活用し、2次元のイラ... Mon, 25 May 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026040300014/ 　R8年度の理数科では、理数科高校１年生を対象として新しい取り組みを行います。そのために、公益財団法人 村田学術振興教育財団より教育助成金として100万円を助成していただけることが決定しました。期間は令和８年度４月から一年間。金額は100万円です。 　助成金のタイトルは、「ものづくり」と「アート思考」の融合による「問う力」を育むSTEAM 教育の開発、になります。理数科１年生を対象として、ハンドランチグライダー製作を通じアート思考による独創的な「問う力」を育むことにより、生徒の問題解決能力を高める取り組みです。アート思考とは、アーティストが作品を生み出す過程で用いる独自の考え方やプロセスを問題解決に応用しようとする思考法のことです。アート思考に触れながら、既成概念や常識・固定観念にとらわれることなく「問い」を立てる力を育みます。そして、問いをレベル分けし、良質な問いを練習する教育プログラムを実施します。また、AI による画像生成や自動３Ｄモデリングを通して、3D プリンターの基礎を学びます。本校の所在する磐田市は輸送機器産業が集積する工業都市であり、次世代モビリティについて... Tue, 07 Apr 2026 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026010600021/ 令和７年１２月２５日（木）、静岡県総合教育センターあすなろにおいて、令和７年度科学の甲子園静岡県大会最終予選が開催され、本校理数科２年生の１チームが参加しました。 一次予選を突破した７チームで競い合い、優勝チームが全国大会への切符を勝ち取れる大会です。 競技内容に関しては未公表のため詳細を示すことはできませんが、モノづくりを中心とした課題で、その中で発想力や問題解決力、チームワークが試される活動でした。 激戦の結果、見事準優勝に輝きました！ 惜しくも優勝は逃したものの、メンバー全員が全力を出し切り、確かな手応えを掴んだ大会となりました。 　　   Thu, 25 Dec 2025 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2026010500017/ 　2025年12月23日、企業による出張実験講座「光と真空の科学～屈折率の正体に迫ろう～」を開催しました。今回は県内企業の浜松ホトニクス株式会社より4名、株式会社アルバックより2名の若手研究者をお迎えしました。高校2年生理数科の生徒約40名を対象とした会場は、普段の授業とは違った緊張感と、技術開発に携わる研究員の方から直接お話を聞ける「ワクワク感」にあふれていました。 　講座は企業の紹介に始まり、物質中の光の伝搬や真空技術に関する講義を受けました。続いて4グループに分かれ、光の干渉装置や真空ポンプの仕組み、真空状態の装置にかかる大気圧を体感する実験（マグデブルク半球の実験）などを見学・体験し、理解を深めました。 　実習では、空気の存在によって光の伝搬が妨げられ、位相が変化することで生じる干渉縞を観察しました。その変化を光センサーの強度から読み取り、変化した回数から空気の「絶対屈折率」を計算によって求める演習を行いました。高度に調整された装置で測定しても、文献値とはわずかなズレが生じます。それが何に起因するのかを考察する過程を通じ、「探究する心」を持つことの大切さを再認識しま... Tue, 23 Dec 2025 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2025120900014/ 　理数科の生徒を対象とした事業の一つとして、浜松ホトニクス株式会社への企業訪問を2025/12/5(金)に実施しました。 　世界的な光技術のリーディングカンパニーである同社の豊岡製作所（磐田市豊岡）と中央研究所（浜松市中央区平口）を訪問し、最先端の技術と研究に触れる貴重な機会となりました。 豊岡製作所（光電子倍増管の制作現場） 光技術の根幹を支える光電子倍増管の制作現場を見学しました。また、ショールームでは、私たちの生活や産業を支える光技術について、理解を深めることができました。 中央研究所（最先端研究の紹介） 中央研究所では、同社が取り組む最新の研究について学びました。特に以下の5分野について、担当の研究員の方々から直接説明をいただき、高度な内容を深く理解することができました。 有機半導体センサー 植物の光診断技術 生体イメージング技術 PET診断技術 空間光変調器をもちいた応用分野 　生徒たちは、通常の授業では得... Sat, 06 Dec 2025 12:00:00 +0900 理数科より https://iwataminami-h.www.edu.pref.shizuoka.jp/iwataminami-h/doc/2025111100027/ 　11月8日（土）に開催された磐田南高校オープンスクールにおいて、理数科生徒による科学教室を実施いたしました。中学1年生から3年生まで、117名もの中学生に参加希望をいただき、盛況のうちに終えることができました。 高校生が主体となり「科学の面白さ」を伝授 　今回の科学教室は、高校2年生の理数科生徒が企画から運営までを主体的に担いました。参加した中学生は、以下の3つのグループに分かれ、実験を交えながら高校レベルの専門的な内容にも一歩踏み込んで学びを深めました。 物理：「「あいうえお」どうして声がでるの？」 化学：「鉛蓄電池の仕組み」 生物：「DNAの構造と役割」 　高校生は、自身の専門分野について、分かりやすい解説とデモンストレーションで「科学の面白さ」を熱心に伝えました。中には、本校への受験を視野に入れている中学生もおり、高校の学びを体験する楽しい機会となったようです。 参加中学生からの高い評価 　終了後のアンケートでは、参加した中学生の97％が「講座に出て良かった」と回答してくれました（残り3％も「普通」との評価）。この結果から、今回の取... Sat, 08 Nov 2025 12:00:00 +0900 理数科より